“的景區，落后的教育”，曾是湖南省張家界市武陵源區的真實寫照。然而，自2012年以來，從亂磚房到花園式校園，從一塊黑板、一支粉筆、一本書到多媒體教學一體機，武陵源區在全市率先完成了“三通兩平臺”建設，全區學校借助教育信息化，駛入了發展的“快車道”。

     　　     圖為拓成牌多媒體講臺型號TC-JTX12

　　天子山中心學校是一所農村學校，十多年前，學校創建了一間多媒體教室，為了在這間教室上一節課，師生常常要等待很久。“那時做夢都不會想到‘班班通’會成為現實!”學校一位教師坦言?，F在，該校是武陵源區實行“教育信息化三年行動計劃”后第一所實現“班班通多媒體講臺”的農村學校。由于不斷加大投入，2013年武陵源區153個教學班均實現了“班班通”。

　　教育信息化給課堂教學帶來了很大的變化，特別是對于偏遠山區的學生來說，輕點鼠標就可以享用更多的教育資源。“以前上課，都是聽老師說、看老師寫，太單調了，很容易犯困。”天子山中心學校學生黎杰說，“現在不一樣了，老師會做好幻燈片，配上圖片、色彩，還有聲音和動畫，像看電視一樣。”

　　“圖片、音頻、視頻穿插在課堂教學中，豐富了教學方式和教學內容，學生的學習興趣提高了不少。”天子山中心學校校長熊朝信介紹，以前上音樂課，教師只能用錄音機播放磁帶，費力又耗時。有了“班班通”后，教師只要輕觸顯示屏便可以將音樂倒回到想播放的位置。同樣，繪畫課上，教師也不用再為如何形象地描述一件物品而煩惱，只要點擊鼠標，配合教學的物品就會呈現在屏幕上。

　　新技術為學生學習帶來了便利，同時也對教師提出了更高的要求。“班班通”實現之初，大多數教師不會使用，武陵源區教育局便安排專職人員到各中小學進行體指導，解決教師在教學設備應用過程中遇到的問題，幫助教師熟練使用“班班通”設備。由于每所學校只有一位信息技術管理員，他們不僅要培訓教師使用新設備，還要完成自己承擔的教學工作，承受了巨大的壓力。天子山中心學校信息技術教師鄭雅醴說：“日常工作很多，但因為肩負著指導學生和教師的雙重責任，我愿意盡自己所能，給師生提供更多的支持和幫助。”

　　“建好是基礎，用好是關鍵。教育信息化不僅要重視硬件建設，更要注重提升師生的素養，讓師生不僅會用，而且要用好。”武陵源區教育局副局長孫澤遠介紹，在推進教育信息化過程中，區教育局統籌信息化軟環境建設，開展了教師信息化素養全員培訓，教育信息化領導力、應用能力專題研討以及一系列課程評比、資源評選等活動，強化信息化設備的應用。

　　目前，武陵源區教育信息化的學科覆蓋率100%，教師資源上傳率100%，課堂使用率80%，全區教育信息化之路越走越寬。