在激烈的講課比賽角逐中，誰能嶄露頭角，成為新一屆人氣王。讓我們拭目以待?，F在就讓我們來談談多媒體教學的利與弊,講講多媒體教學帶給我們的好處和壞處。

　　近年來，隨著課程改革進一步地深入，科學技術的迅速發展，Internet的普及，多媒體技術迅速興，并逐漸進入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，將課堂教學引入全新的境界，深受教師和學生的普遍歡迎。所謂的多媒體教學，是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，以達到優化的教學效果。

　　多媒體教學既有傳統教學所不能比擬的優越性，也有傳統教學所沒有的負面影響，只有做到多媒體與教學科學有機地結合，才能發揮其較大效能，并且避免或消除它的消極作用。下面我就結合自己的實踐和體會，就多媒體教學在課中的運用談一些認識.

　　一、多媒體技術在課堂教學中的優點

　　1.多媒體教學可以激發學生的學習興趣

　　傳統教學注重知識的灌輸，在教學手段上比較單調，學生在學習的過程中極易產生疲勞和厭倦感，學習興趣自然會受到一定影響。而多媒體技術的使用能在很大程度上改變這種狀況。人機交互、立即反饋是多媒體教學的顯著特點。在這種人機交互式的學習環境中，學生會產生強烈的學習欲望。按認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產生的，所以課堂教學發揮學生的主動性、積極性，才能使其獲得有效的認知。多媒體教學可以利用畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，學生的情緒一般說來始終處于一種亢奮狀態，學習的積極性就會被調動起來，主動投入到學習中去，使學生真正成為學習的主體。

　　2.有利于提高學生的學習效率

　　多媒體是文字、聲音、圖畫、動畫、攝像等多種高科技手段的集合，它的使用，有效地克服了傳統教學知識傳授的局限，使教學活動豐富多彩。實踐證明，多媒體引入課堂教學中后，加速了學生的感知過程，加深理解，增強記憶力和提高了應用能力。同時，對學生的觀察能力、分析能力、判斷能力、應用能力的培養也是卓有成效的。

　　3、變抽象為體，讓理論與實踐進行有效結合

　　通過多媒體的運用，將其交互優勢和視聽優勢，使抽象的變得生動、使難以言述的概念和理論變得容易。既讓學生了解了理論知識，又能使在課堂不可能實現的實踐操作，通過多媒體進行了演示，有效的令理論與實踐進行了結合，同時也更加有利于學生對知識的掌握。

　　4 有利于提高學生的綜合能力

　　制作多媒體課件，一般都要求在課前把所有的授課內容做成一張張幻燈片，上課時不但能按順序播放，而且還可以通過“超級鏈接”的功能，隨時看到其他的幻燈片或其他的文件，甚至可以鏈接到網上，十分方便快捷。這不僅可以節省大量的板書時間，而且大大地擴展了課堂教學的內容，使學生在有限時間里學到更多的知識，從而提高綜合能力。

　　使用多媒體進行教學有生動、直觀、靈活等特點，受到教師和學生的普遍歡迎。但是，如果平時不注意設備的維護和保養，再加上教師制作課件和使用設備的水平有限等原因，也會使多媒體教學達不到預期的效果。

　　二、多媒體技術在課堂教學中的缺點

　　1.多媒體網絡教學有一定的局限性。

　　它并不能替代傳統的課堂教學 。電腦畢竟是一個需要人操作的物體，教師在課堂中所投入的情感是無法用電腦體現出來的?，F代化的技術要有現代化的思想與之相適應。教師在設計課件的時候要有“以學生為中心”的思想。把多媒體教學與傳統教學相結合，充分發揮它們的長處，用科學性、思想性、適度的原則合理地靈活地使用多媒體，使它起在教學中起到畫龍點睛，恰到好處的作用。所以，網絡教學不可能替代傳統教學模式，只能說它是傳統教學的有益補充。

　　2. 利用多媒體教學無疑是對教師的一種挑戰。

　　電腦是一個高科技產品，操作電腦的人備一定的知識條件，操作要熟練，連貫。所以教師們要參加繼續教育，這對平時工作繁忙的學科教師來說是無疑是一種壓力。

　　3 設備和環境因素影響教學效果

　　要想達到使用多媒體教學的理想效果，不但要有好的課件和懂得教學的優良教師，設備的好壞以及教室的環境也至關重要。因為多媒體設備是由計算機、投影機、音響系統和網絡系統等多種高科技設備組合起來的，而在教學中，設備處于無人員監控、維護狀態中。所以，如果使用不當或保養不到位，就會造成教學工作的中斷，減少教學時間，有時甚至會造成教學秩序的混亂，影響到整個教學效果。在教學過程中為常見的問題有1.計算機病毒2.設備使用的環境條件得不到保障3.教室的通風條件不好。

　　三. 如何適時使用多媒體

　　1、要針對授課對象

　　授課對象的不同，對授課內容的多少有很大的影響。例如我們學校的三個部——綜合部、中專部和大專部，對于前兩個部，由于學生只是高中階段的學生，而且對于所學的知識并沒有什么認識，所以授課時應注意速度不能太快，內容不能太多，而多媒體從容量、速度上來說，都相對比較大，所以對于新授內容來說，還是比較適合用于大專部的學生。

　　2、針對授課內容

　　對于理論較多的內容來說，比較適合于使用多媒體，通過多媒體多種感官參與學習的優點，可以幫助學生理解、記憶，并且還可以通過多媒體來實現舉一反三的過程，而對于我們課程中較多的計算題目來說，則不適宜采用，相反通過板書，可以給予學生思考的時間，反而更有利于學生的學習與掌握。會計課程是一個很注重動手能力培養的課程，而這些內容如果完全靠老師上課通過實物直接演示，后面的學生肯定不能完全看清楚，從而影響了他們的學習，這樣勢必會出現教師要到后面的學生中逐個進行輔導，既影響了教學進度也加大了教師的授課量，所以對于憑證的填制、賬簿的登記這些內容，我就利用了多媒體，一方面放大實物，讓每個學生都能看清楚，另一方面又將動手操作的過程通過屏幕展示了出來，同時還可以把學生在操作中出現的錯誤通過屏幕放給學生看，讓學生自己查找出問題，起到了一舉三得的作用。

　　3、針對授課類型

　　授課類型有很多種，但并不是所有的課型都適合使用多媒體，例如對于復習課則比較適合使用多媒體，而對于新授課，特別是在進行習題講解的時候，無論是從容量上、思考時間上或者是從學生的注意力上來看，都不太適宜采用多媒體。因此在高考班后總復習的階段我就是利用多媒體將我所教的四門課進行了綜合匯總，用搶答的方式，讓學生在課堂上進行練習，用了幾次下來，發現效果還真的很不錯。

　　4、針對授課環境要求

　　多媒體有調節課堂氣氛的作用，所以對于不同的授課環境來說，它的存在能起到不同的效果。例如在授課內容比較枯燥的時候，而授課環境也允許出現活躍的課堂氣氛時，則可以考慮加入多媒體，以使枯燥的內容能在輕松的環境中傳授給學生。例如我在上對口高考班的〈審計>時,由于按大綱的要求只要求掌握理論,所以我就采用利用多媒體的方式,將學生需要掌握的內容整理在課件里,同時也將一些做成習題,適當的出在課件上,這樣既學習了新知識,又及時的進行了鞏固,而且還有利于教師了解學生的掌握情況.

　　多媒體教學的利弊詳細歸納以下幾點：

　　多媒體教學的利弊

　　1.多媒體教學的優點：(1)多媒體教學是激發學生興趣的重要手段;(2)多媒體教學可以形象、方便地突破教學重難點;(3)多媒體教學可擴大課堂教學容量，提高教學效率;(4)多媒體教學的應用可提高教師的綜合素質;(5)多媒體教學有利于實現資源共享，提高教學質量。

　　2.多媒體教學的隱患：(1)顛倒教學內容與形式的關系;(2)大容量導致教學重難點模糊不清;(3)盲目利用，浪費教學可用資源;(4)不顧實際強求使用多媒體教學。

　　綜上所述，多媒體教學雖有其好的優勢，但是也不能一概而論，使用不當同樣也不能實現優化的教學效果。只有在實際教學活動中，不斷探索總結經驗教訓，科學、合理的使用現代化的多媒體教學技術，才能取得的教學效果。